1. RESUMEN
Edgar
Degas es el autor al que está dedicado nuestro proyecto de innovación. Éste nos
hace ver como los niños pueden captar y observar los diferentes objetos y seres
que hay a nuestro alrededor en continuo movimiento, y como plasmarlo en una
pintura. Además de enseñar todo aquello que tiene Degas y sus obras, hace que
en los niños se desarrolle más la creatividad e imaginación y esto con ayuda de
diferentes actividades.
2. JUSTIFICACIÓN
Los
niños en Educación Infantil disfrutan pintando, jugando, corriendo, cantando,…
pero éstas no son sus únicas necesidades, los niños también necesitan
expresarse. El arte permite que el niño exprese tanto su mundo interno como
externo, y que así pueda llegar a descubrir aquellos conocimientos que no es
capaz de descubrir por sí mismo.
Con
el trabajo de este pintor y sus obras haremos que el arte se convierta para el
niño en una herramienta para que disfruten aprendiendo y desarrollen el gusto
por aprender más.
El
proyecto de innovación lo hemos enfocado a Edgar Degas principalmente porque
nos han llamado la atención sus obras. Destacamos la obra “La estrella” (1878), ya que nos transmite movimiento, algo que no
hemos apreciado en otros autores. También hemos elegido a este artista porque
respecto a la temática de sus obras todo lo que reproduce en es muy realista y
esto nos da mayor ventaja para acercar a los niños a las obras, ya que las
entenderán más fácilmente y comprenderán lo que el autor quiere transmitirnos.
Pensamos
que es un proyecto innovador porque como ya hemos citado anteriormente el autor
se basa en el movimiento y pensamos que éste es un término muy importante ya
que en el transcurso de la Educación Infantil, es algo esencial pues constituye
la herramienta principal de la que el niño se va a valer para descubrir e
interactuar con su entorno más cercano y el medio que le rodea.
En
nuestra aula de Educación Infantil queremos hacer que el niño amplíe su
perspectiva respecto a la plasmación de los objetos, haciendo que a la hora de
reproducirlos el niño se fije tanto en aquellos objetos que están inmóviles en
su alrededor, como en aquellos objetos que están en continuo movimiento. Ya que
ésta es una peculiaridad que diferencia a Edgar de otros grandes autores que se
dedican a la creación pictórica. Esta característica también hace que nuestro proyecto
sea innovador, pues elegimos un pintor que no se estudia en la enseñanza básica
y por eso también puede despertar el interés y la curiosidad del niño, ya que
será muy probable que no lo conozcan aún.
Este
proyecto está diseñado a niños de cinco años de Educación Infantil, y se
trabajará a lo largo de dos semanas, con cinco sesiones. La primera semana se
trabajarán las tres primeras sesiones y la segunda semana las dos últimas
sesiones.
3. DISEÑO DEL PLAN DE ACTUACIÓN
3.1. Introducción al autor
Este
proyecto de innovación está basado en el autor Edgar Degas.
Hilaire Germain Edgar Degas nació en París en el
año 1834 y murió en el año 1917. Fue un escultor y un pintor impresionista
francés. Con el paso de los años Degas se aisló socialmente, pues él creía que
“un pintor no puede tener vida personal”. Es conocido por su visión particular
sobre el mundo del ballet.
Admiraba el Renacimiento italiana y tuvo
influencia del arte japonés y las tendencias simbolistas. En sus primeras obras
sigue las tendencias neoclásicas y formó parte del “Heroísmo de la vida moderna.
Su
formación comenzó con la escultura, pero más tarde se convirtió en un fotógrafo
amateur. Después se introdujo en el mundo de la pintura y fue uno de los
fundadores del Impresionismo.
Elaboró
retratos donde sus temas principales eran las bailarinas y las carreras de
caballos, le interesaba pintarlos por el movimiento y también por la luz,
intentaba captar cómo la luz se proyectaba en las cabezas y envolvería los
cuerpos para poder así reproducirla en dos dimensiones.
En
sus obras predomina la línea sobre el color y abandona la técnica al óleo para
dedicarse al pastel. Algunas de sus obras más importantes fueron:
 |
| "El ajenjo" (1876) |
 |
| "Clase de danza" (1874) |
 |
| "La tina" (1886) |
 |
| "La estrella" (1878) |
 |
| "Bailarina basculando" (1887-1889) |
3.2. Vinculación con el
currículo oficial de Educación Infantil
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales
y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el
sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias
para satisfacer sus necesidades básicas.
- Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por
medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la
representación gráfica.
Conocimiento del entorno
-Observar y explorar de forma activa su entorno, generando
interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando
interés por su conocimiento.
-Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando
funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades,
y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y
cuantificación. Identificar y representar relaciones espaciales y geométricas.
( por ejemplo con el puzle).
Lenguaje y comunicación
-
Acercarse al conocimiento de obras
artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de
representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas
-
Iniciarse en la audición musical,
reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con
confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales
Por otro lado, mediante la realización de las actividades
propuestas pretendemos que se trabajen todas las competencias básicas, ya sea
de forma general o específica (actividades diseñadas para una competencia
básica determinada):
- Competencia Matemática: se
trabaja la lógica mediante la realización del puzle.
- Competencia en Comunicación
Lingüística: en la mayoría de las actividades, aunque sobre todo en las
grupales o por pequeños grupos.
- Competencia Social y
Ciudadana: mediante el trabajo con los compañeros.
- Competencia cultural y
artística: mediante el proyecto se conocerá a uno de los grandes pintores y
algunas de sus obras, introduciendo así a los niños en el arte.
- Competencia para aprender a
aprender: actividades significativas para los niños.
- Competencia en autonomía e
iniciativa personal: sobre todo en el desarrollo de actividades individuales.
- Competencia en el
conocimiento e interacción con el mundo físico: con actividades que promueven
la observación del mundo que le rodea, por ejemplo: “más allá de la
ventana”.
3.3. Principios
metodológicos
TEMPORALIZACIÓN
El
proyecto de innovación se desarrollará durante dos semanas, en concreto después
del recreo ya que los niños habrán cubierto sus necesidades primarias (comida,
aseo,..).
El
proyecto está dividido en 5 sesiones, cada sesión se desarrollará en una hora
aproximadamente, teniendo en cuenta siempre que la profesora iniciará cada
clase con una Asamblea.
-
1ª Sesión: se realizará la actividad “Todos nos movemos”, que será la actividad
previa para la motivación.
-
2ª Sesión: está orientada a la realización de las actividades grupales “Sígueme
si puedes” y “Soy un gran artista”.
-
3ª Sesión: se llevarán a cabo las actividades del rincón de la pintura y del
ordenador.
-
4ª Sesión: está destinada al rincón de la plastilina y la construcción.
-5ª
Sesión: por último, la quinta sesión se llevará a cabo en el rincón de la
lógica.
ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS Y AGRUPAMIENTOS
-
Organización de los espacios: los espacios que hemos utilizado se
adecuan perfectamente con las actividades que hemos seleccionado.
Uno
de ellos es el espacio de la Asamblea, que tendrá lugar frente a la pizarra,
donde los niños formarán un semicírculo, todos frente a la profesora. Otro de
los espacios utilizados será la sala de psicomotricidad donde se llevará a cabo
la actividad previa. También se utilizarán las mesas de trabajo y que serán
utilizadas en la sesión 2. Por último se usará la zona de los rincones donde se
llevan a cabo las sesiones 3, 4 y 5.
-
Agrupamientos: los alumnos están organizados según el color de su mesa,
en cada mesa habrá 4 niños. Cuando se realizan las sesiones 3,4 y 5 se
distribuye a los alumnos en rincones donde estarán dos grupos en un rincón y
dos grupos en otro.
-
Selección de materiales: para las actividades que se incluyen en nuestro
serán necesarios diferentes materiales, tanto los más habituales como los más
novedosos, entre ellos las TIC´s.
Los
materiales que se utilizarán son los siguientes: equipo de música, proyector,
cámara de fotos, papel Din A2, lápices, rotuladores, ceras, gomets, plastilina,
acuarelas, pinceles, papel, ordenador, piezas de construcción, puzle (12
piezas).
4. Actividades planteadas
Actividades previas a la
motivación:
1. Asamblea, presentación del
autor: la profesora introduce al niño contándole que Edgar
Degas es un pintor, que vivía en Francia y que pintó numerosos cuadros, y que
sus temas principales eran las bailarinas y las carreras de caballos, porque a
él le interesaba mucho el movimiento y en estos temas se reflejaba
perfectamente. Y también le diremos que fue escultor. Posteriormente la
profesora presentará en el proyector varias obras (pintura y escultura) del
autor para que los niños las comenten y opinen de si les gustan o no y por qué.
Las
obras que se presentarán a los niños son: “La
estrella” (1878), “Clase de baile” (1875),
“En las carreras, ante las tribunas” (1879),
“Bailarina basculando (Bailarina verde)” (1877-1879),
“La pequeña bailarina de 14 años” (1881),
“Caballos de carreras” (1874).
2. “Todos nos movemos”:
(se desplazan a la clase de psicomotricidad). La profesora presentará a los
alumnos la obra “Ensayo en el estudio de
la ópera” (1895). Luego la profesora pondrá música y pedirá a los alumnos
que imiten a las bailarinas que aparecen en los cuadros y que sigan bailando al
ritmo de la música. Mientras los niños bailan la profesora les hará fotografías
sucesivas, es decir, la cámara hará varias fotografías consecutivas, una detrás
de otra, como en un fotograma. Posteriormente mostrará estas fotografías a los
niños en el proyector y mostrará que si las pasamos continuadamente se genera
el movimiento. La profesora hará ver a los niños cómo se genera el movimiento
en estas imágenes, y a la vez su importancia, pues en cada fotografía la cámara
captará un movimiento y no toda la secuencia.
Actividades grupales:
3. “Sígueme si puedes”:
esta actividad se hará en pequeños grupos. Un alumno de cada grupo tendrá que
imitar un movimiento, la profesora indicará que los movimientos tendrán que
estar relacionados con alguna acción de su rutina. El resto de alumnos tendrá
que decir cuáles son las partes del cuerpo implicadas en cada acción.
De
esta manera pondremos en práctica el movimiento.
Actividades por rincones:
Rincón
de la plástica:
4. “Pequeños
escultores”: puesto que nuestro autor es escultor
queremos que los niños trabajen esta modalidad. Cada alumno dispondrá de varios
trozos de plastilina de diferentes colores para que pueda modelar y esculpir alguna
figura u objeto.
5.
“Más
allá de la ventana”: aquí nos centramos en la observación del movimiento.
La profesora pedirá al alumno que haga un dibujo, pero el dibujo tiene que ser
de algo que observen por la ventana y que a su vez esté en movimiento.
Rincón
de la lógica:
6. “Con esta obra de
arte todo encaja”: está actividad tratará de realizar
diferentes puzles de 12 piezas. Cuando el niño tenga los puzles formados tendrá
como resultado diferentes cuadros de nuestro autor, que serán los siguientes: “La estrella”, “Caballos de carreras” y La pequeña bailarina de 14 años”.
Rincón
del ordenador:
7. “Pinta al son de la
música”: esta actividad consiste en que se le pone una
canción al alumno, y con el programa de ordenador Paint los niños tendrán que
dibujar con el ratón aquello que les transmita esa melodía, pintando al son de
la música.
Rincón
de la música y el baile:
Aquí se incluye la segunda actividad
titulada “Todos nos movemos”.
5. CONCLUSIÓN
Una
vez realizado el proyecto, hemos observado que puede resultar interesante
llevarlo a cabo como futuras docentes en nuestra aula de Educación Infantil, ya
que permitirá a los alumnos acercarse al arte y a los artistas.
Ha
sido interesante trabajar a Edgar Degas ya que antes no lo conocíamos, y
también hemos descubierto algo tan característico como el movimiento reflejado
en sus obras, ya que es algo llamativo y que no encontramos en muchos otros
artistas. Aunque es algo muy simple, que está en nuestro día a día, no lo
habíamos podido apreciar en ninguna obra.
Al
igual que con nuestro autor, pensamos que también se pueden llevar a cabo
proyectos con otros artistas o grupos de artistas que podrían estar destinados
a trabajados en el aula y obtendríamos un buen resultado y rendimiento por
parte de los niños. Esto es algo en lo que no habíamos pensado anteriormente,
ni con este artista, ni con cualquier otro.
Creemos
que con el proyecto de este autor hemos conseguido que los niños plasmen
aquello que está en continuo movimiento, y se percaten de algunas de las
características que éste transmite. Con las diferentes actividades que hemos
realizado podemos observar que se ha logrado trabajar algunos de los
conocimientos y técnicas que transmite este autor.
Por
otro lado pensamos que con la ayuda de este autor el niño va a desarrollar de
una forma activa la creatividad, la imaginación, nuevos aprendizajes y un
pensamiento crítico, habiendo así un
acercamiento al arte y al artista trabajado.
Para
finalizar, creemos que los contenidos que hemos seleccionado y trabajado a
partir de este proyecto son bastante completos y van a tener en los niños una
incidencia positiva, pues pueden resultarles de gran interés y trabajarán teoría
y práctica mediante un aprendizaje lúdico.
Autoras: Josefa Sánchez López y Patricia Guijarro Fernández
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